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評鑑制度源起

芬蘭其高等教育從1960到1980年代為因應大學教育區域平衡發展的需要,大學校院在芬蘭各地大幅擴展,且資源亦不斷增加。從1980年代中期至1990年代,大學被授與更多自治、獨立自主決策的空間。事實上,到了1990年代,因為芬蘭政府實施地方分權,因此教育部在1994年決定將高等教育經費分配方式改為撥款制,亦即把權利從教育部轉到大學本身。換言之,大學更加獨立自主,目前焦點大都放在大學品質與辦理成效上的改善與加強。此外,芬蘭高等教育體制的改變亦受到歐盟的影響,尤其是1999年由歐洲29個國家所共同簽署的波隆納(Bologna)宣言,該宣言的最終目標是希望在2010年以前創設一個共同高等教育區,藉以改善歐洲高等教育與其他各洲的競爭力與吸引力。事實上,在波隆納宣言提出之際,芬蘭當局係採旁觀的立場與態度,但近年來,芬蘭政府的立場已經有所改變,現今各大學院校積極參與歐洲高等教育區的建置,且芬蘭各技術學院亦相當積極的投入

評鑑機構

芬蘭高等教育評鑑委員會

評鑑特色

1.評鑑機構主動提供服務與引導
2.評鑑模式具彈性
3.重視評鑑者的專業知能、技術與誠信

未來方向與課題

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